Comparação do processo avaliativo no Ensino Fundamental e Médio
Um estudo entre Sorocaba (Brasil) e Xai-Xai (Moçambique)
DOI:
https://doi.org/10.14244./2238-3069.2025/07Keywords:
Avaliação, Aprendizagem, Concepções, ProfessoresAbstract
ABSTRACT
This article addresses various aspects related to the assessment practices of teachers in elementary and secondary schools-from the early grades through high school-in Sorocaba, in the state of São Paulo, Brazil, and primary and secondary schools (1st and 2nd levels) in Xai-Xai, Gaza Province, Mozambique. The focus is on the strategies used to assess students, as well as the value of learning assessment within the school context. The research aims to analyze teachers’ conceptions of assessment practices in elementary and secondary schools-from the early grades through high school-in Sorocaba and in primary and secondary schools (1st and 2nd levels) in Xai-Xai. Teachers from these institutions participated in the study, and semi-structured interviews were conducted to explore their perspectives on the act of assessing. The interview material was analyzed based on discourse analysis methodology. The results indicate that teachers hold different views on learning assessment, which are related to the teaching conceptions that guide their educational practices. Thus, the findings highlight the need for further discussion within schools about what truly constitutes the act of assessment and its implications.
Keywords: Assessment, Learning, Conceptions, Teachers.
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