The hoarding of formative circumstances
decoloniality in the virtual scenarios of teaching practice in Pedagogical Residency
DOI:
https://doi.org/10.46269/2238-3069.15Keywords:
Decolonial formation., Teaching practice., Coloniality., Pedagogical Residence.Abstract
Abstract
This article seeks to interrelate the decolonial formative process of the Pedagogical Residency Program at the State University of Bahia (UNEB), Campus/DEDC-I, in the subproject of Sociology - Teacher Training, Interculturality and Decolonial Perspective - with the experience of teaching practice in a synchronous virtual scenario of Basic Education in a 3rd year high school class at Colégio Estadual Thales de Azevedo, in Salvador-BA, in the pandemic circumstance. The main objective of this work is to reflect on the Sociology Learning Support Notebook, made available by the Bahia State Department of Education as a guiding pedagogical resource for the 2020/2021 school year, its possibilities and limitations in the experience of teaching practice, in a decolonial perspective.
Keywords: Decolonial formation. Teaching practice. Coloniality. Pedagogical Residence.
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